临别之时,冀老先生再三保证他会尽快筹备师资力量,所用教材也会尽快编纂。
回来的路上,赵刚闷头走在前面,神色略显低沉,周维汉看见赵刚的样子有些惊讶。
再三询问之后,赵刚才吐露真实想法:“想当初咱们在北平求学的时候,那个时候关外虽然被日军占领,可是关内还大体上维持着正常的安定,老百姓们日子虽苦,可富裕家庭的孩子还有求学的机会!”
“现如今大片国土被日军占领,日本人开办学校,大肆扭曲我中华文化,妄图在思想上控制下一代人,这个时候,在教育问题上,应该我们站出来,之前是我这個做政委的失职,没有考虑周全!”赵刚自责的说道。
从1937年下半年到1940年不到短短的三年的时间里,日本在中国各地沦陷区开设的日语学校达180多所,他们蓄意歧视、污蔑、毁损、破坏中国的文化,将他们国家的思想观念、宗教信仰、文化设施、语言文学等强加在中国人身上。
在较早沦陷的东三省地区,各地中小学生每天上学要以日本名字自称,上课前还向日本国旗致敬,被迫学习日语,学习日文。
为了美化侵略日本打出“东亚联盟论”和“*****圈论”等侵略理论,对中国教科书的“九·一八事变”进行删除,禁止沦陷区学校讲授中国历史,取而代之的是“中日亲善”,“东亚共荣”等奴化内容。
日军强制学校教职员学习日语,并以此为晋级加薪的主要考核内容,日语更成为学生考试的必修课,凡是日语考试不及格就不能升级、不能毕业,连音乐课也必须要唱日本歌曲,对知识界反抗日军侵华的人进行暗杀、逮捕、虐待。
以上种种无一不体现着日本人的文化入侵,以及在下一代身上推行的奴化教育。
“老赵,你有句话我赞同,在敌后民众的教育问题上,我们***人的确有责任让他们继续受教育,但是,你不要忘了,太南根据地成立到现在才不到一年的时间,你到独立支队当政委也才半年,有些事情不是不做,而是得自身稳固之后,才好腾出手来去做!”
“现在正是时候,有人,有钱,有号召力,先在武义、武安两县搞几个试点,然后在逐步推广!”
“如果办成了之后,咱们太南根据地就是三条腿走路,一者有太南干部学校源源不断的培养后备干部,二者在部队继续推广文化教育,让战士们也有受教育的机会,三者在广大的根据地,面向民众推行教育,一旦实施成功,日后更多的有知识、有文化的青年加入咱们抗日的队伍中!”
周维汉的一番言论终于让赵刚振奋起来,有时候周维汉都闹不清,到底他是政委,还是赵刚是政委。
“这件事由我亲自去办,就像你说
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