始观察自己选择的人物类型。比如黄軒选择了观察交通警察,就选择了一个交通状况不太通畅的地段,蹲着路边观察。
杨迷本来想观察商城的售货员,她的想法是在观察之余还可以在商城里逛逛,但是她的想法被张然否掉了,并给她指定了一个观察对象——公厕收费员。
杨迷气得跳脚,但又无可奈何,只能捏着鼻子去找公厕进行观察。为了找到公厕观测她跑了不少地方,因为从02年开始北平很多公厕都不收费了。找到观察对象后,杨迷捏着鼻子开始了艰难的观察。
在进行了一周的观察后,张然将全班学生召了回来。他看了看学生们:“经过一周的观察,我相信大家肯定大有收货,给你们一天的时间准备,排一段你们看到的生活片段!”
第二天上午,班上的九个学生们开始展示自己的观察成果。
黄軒展示了他在公路边观察到的成果,他非常认真地学习了为交警的各种手势的,他的整个表演让人觉得非常专业,大大增强真实感。
袁珊珊观察了一周摆摊的小贩,她演的是外省来京摆地摊的妇女,展示了摆摊的酸甜苦辣。
杨迷表演的是公厕收费员和上厕所的游人吵架,这是她亲眼看到的一段冲突。
从黄軒的表演开始,张然的脸色就逐渐变得难看,越到后面越难看。
等九个学生的表演全部结束,张然终于发飙了:“你们演的是什么鬼?难道你们没有听过一句话,艺术来源于生活,又高于生活吗?如果只是简单的对生活进行复制,那还需要演员吗?我演警察就请警察,演老师就请老师不就好了!让你们观察是为创作积累素材,观察之后要对素材进行加工提炼。生活中典型是肯定有,但往往不是在哪一个人身上,这就需要演员进行创作,把众多的特点放到一个人身上,比如你要演交通警察,那你塑造的人物一定是集合了多个警察身上的特点创造出来的,这样你塑造的人物才会有特点。全部重排,明天我再来检查!”
过去张然一直强调表演要真实,学生们在理解上就有了误区,把艺术的真实等同于生活的真实。现在他们才知道自己的理解有误,赶紧重新修改自己的人物,重新进行排练。
当张然再次检查作业的时候,学生们的表演就好多了,至少每个人物都有了非常鲜明的特点。演员塑造人物一定要有特点,只要有特点,即使是小角色也能够被人记住,冯远怔就是如此。
张然对学生们这次的表现非常满意:“很好,看得出来大家确实是用心去观察了的。不过作为演员,只观察还不够。我说过我们的表演就是观察、分析、体验,我们已经做了前两步,就剩下第三步体验了。斯坦尼体系的分支很多,但不管他的名字叫什么,
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